Február 3. hete

Gézengúz együttes műsora

Farsang az óvodában

PALINTA EGYÜTTES zenés műsora

A Palinta együttes zenés műsorát tekintettük meg.

 

GÉZENGÚZ EGYÜTTES MŰSORA

Vendégünk volt a Gézengúz együttes...

Igazi ünnepi hangulatot teremtettek, a kis zenés történethez az óvisok is "besegítettek".

Drámajáték és kooperatív tanulási technikák...

Újabb játékos feladatokat "hozott" nekünk Gábor...

Egy rövid ritmus - követéses ráhangolódás után, babszemeket osztott a gyerekeknek.

Ezekből egy-egy arcot kellett kirakniuk. (Előtte megbeszélték a fej részeit.)

A feladat célja volt a finommotorika, a testséma fejlesztése, a rész-egész érzékeltetése, a térbeli és síkbeli tájékozódás finomítása.

Amíg a csoport dolgozott, elmesélte a Borsószem hercegkisasszony című mesét.

Voltak olyan gyerekek, akik nem tudtak nekifogni a forma alakításnak, nekik segítettünk.

Miután elkészültek, mindenki felállhatott és megnézte a többiekét.

Következett egy "drámajáték":

A lányok "hercegnők", a fiúk "hercegek" lettek. Nekik taps jelre (lányok kettőre, fiúk háromra) kellett utánzó mozgásokat végezni.

Aki elrontotta, büntető (játékos) feladatot kapott...

Aztán körbeültek a gyerekek, sorban számokat kapott mindenki, 1, 2, 3, 4, 1, 2, 3, 4, 1, 2, 3, 4,...

Mindenkinek meg kellett jegyeznie a sajátját.

Aztán figyelem, gyorsaság, reakció fejlesztő játékos feladatok következtek:

-"Ha azt mondom, hogy 1, az egyesek felkelnek és helyet cserélnek!"

-"Ha azt mondom 4, a négyesek felkelnek és helyet cserélnek!"...

-"Azt mondom, a négyesek és a hármasok cseréljenek helyet!" (differenciálás, csak a nagyobbak tudták)

A játékot sokféleképpen kipróbálták.

Majd a kedvenc "tojás vagyok...." utánzó gyakorlatok következtek befejezésül.

(Legközelebb Gábor a Föld modul egyik témáját segíti feldolgozni kooperatív technikákkal...)

Drámajáték és kooperatív tanulási technikák...

Ismét velünk játszott Gábor...

A FÖLD modulunkhoz kapcsolódó játékokat "hozott".

Egy rövid ráhangolódásban, követte a ritmikus szabályokat az egész csoport.

Majd testgyakorlatok következtek, melyekben a testséma fejlesztés, az oldaliság alakítása, a keresztcsatornák fejlesztése volt a cél.

Ezután sétálós gyakorlatokban gyakoroltuk a társas viselkedést, a kommunikációt.

("Mindenki- mindenkivel fogjon kezet, nézzen a szemébe, köszönjön, kérdezzen a másiktól valamit, simogassa meg a vállát...")

A bevezetés után spontán csoportokat (négyet) alakítottunk.

A szőnyeg négy sarkába leültek, kaptak egy-egy nagyméretű papírlapot.

Ezekre közösen erdőt kellett rajzolniuk.

A feladatból (mely kooperatív együttműködési technika és módszer) rengeteg észrevételünk született.

Láttuk, melyik csoportban ki lett a vezér egyéniség, hol tudták a feladatot konfliktus nélkül megoldani, milyen konfliktusok alakultak ki?

Az egyik csoportban az egyetlen nagycsoportos fiú nem tudta elviselni, hogy a kisebbek belerajzolnak az ő rajzába, ezért sírni kezdett. A megoldás az volt, hogy másik csoportba átmehetett, és ott megvalósíthatta az elképzelését sikeresen.

Még egy konfliktushelyzet volt, itt szintén nagycsoportos fiú sírni kezdett, mert az elképzelését a többiek figyelmen kívül hagyták. Megoldásként behatárolta Gábor az ő térfelét, így megnyugodva sikeresen befejezte a rajzolását.

Volt olyan csoport, ahol nem alakult ki együttműködés, vezető sem, mégis "elrajzolgattak" egymás mellett békésen.

Figyeltük azt is, melyik gyerek milyen színeket használ és hány félét, hiszen ez is mutatója az értelmi fejlettségnek.

Végül minden csoport megmutatta a többieknek a kész művet.

Drámajáték

Ritmushangszerekkel játszottunk

Pénteken ritmusjátékokat játszottunk, és sokféle ritmushangszerrel ismerkedtünk...

Gábor  (drámapedagógus kollégám) segítségével.

"Bűvös" táskájából sorban kerültek elő a zeneszerszámok, melyek fémből, fából készültek.

Körbeadogattuk, kipróbáltuk a csörgőket, dobokat, rumbatököt, kasztanyettát, triangulumokat, egyéb fa ütősöket...

Ezután megalakítottuk a zenekarunkat, és Gábor irányítására hangoztattuk a hangszerünket.

Közösen kiválasztottunk már tanult dalokat, ezeket énekelve az egyenletes ritmust gyakoroltuk.

( A drámapedagógia személyiségfejlesztő módszer. Eszköze minden olyan játék, amely hozzájárul ahhoz, hogy könnyebben megérthessük egymást és magunkat, különböző képességek fejlődjenek, tökéletesedjenek.

Ide tartoznak a népi gyermekjátékok, az improvizatív gyakorlatok, a lazító gyakorlatok, a ritmusjátékok, de drámajáték a "kukucs-játék" is, amit a szülő játszik kicsi gyermekével.

Ezen játékok célja a személyiség alakítása, a társakkal, a környezettel történő kapcsolat felvétele és megtartása, önmagunk elfogadása és elfogadtatása. Nagy hangsúlyt kap a gyermekek képzelete, fantáziája, kreativitása, szerepjátékra való, életkorukból fakadó képessége, empátiája.

A legfontosabb, hogy mindez cselekvés útján, a gyermek alapvető tevékenysége, vagyis játék közben történik.)

Forrás: Gerendai Zsuzsanna  

Drámajátékok

GÉZENGÚZ EGYÜTTES MŰSORA

Ma délelőtt egy igazán jó hangulatú, tavaszt váró zenés előadásban volt részünk .

A Gézengúz együttes jött el hozzánk.

Megtanultunk rövid énekeket is, sőt egy kis mesés - dalos játékban szerepeltek is néhányan...